目录
认知与社会性发展
习得的语言范畴对注意前颜色范畴知觉的影响:一项ERP研究钟伟芳;汝涛涛;莫雷;129-137
前瞻记忆意向后效应的加工机制:来自眼动的证据辛聪;张曼曼;郭盈秀;郭云飞;陈幼贞;138-145
青少年早期同伴侵害的亚类别及其稳定性:个体定向的分析杨晓霞;陈亮;曹衍淼;毕馨文;陈光辉;张文新;146-156
初中生学生投入的发展特点及其与同伴欺负的关系:一项三年追踪研究郑巧;耿丽娜;骆方;李凌艳;157-167
高中生亲子依恋与生命意义感的关系:同伴依恋和时间洞察力的中介作用马茜芝;张志杰;168-174
大学生网络交往与网络利他行为的关系:自尊与公我意识的作用丁子恩;刘勤学;175-183教与学心理
大学积极心理学课程的双元互动教学模式改革实验研究李晓溪;杨丽珠;184-192
语素意识与听写的双向预测关系:来自追踪研究的证据张潮;丁嫄;李利平;陈庆平;伍新春;193-199心理健康与教育
相对剥夺感与大学生网络过激行为:自我损耗的中介作用及性别差异丁倩;张永欣;周宗奎;200-207
社会排斥对网络偏差行为的影响:自我控制的中介作用和道德同一性的调节作用王辰;陈刚;刘跃宁;牛更枫;殷华敏;208-215
青少年网络受欺负与网络欺负的关系:一个有调节的中介模型汪倩倩;范翠英;褚晓伟;216-227
依恋与孤儿初中生心理健康的关系:自我污名和心理韧性的并行中介作用王江洋;李昂扬;聂家昕;228-239
家庭社会经济地位对青少年问题行为的影响:父母情感温暖和公正世界信念的链式中介作用刘广增;张大均;朱政光;李佳佳;陈旭;240-248
亲子支持与老年人抑郁情绪的关系:安全感和情绪表达的作用周玮;洪紫静;胡蓉蓉;朱婷婷;刘燊;张林;249-256