目录
认知与社会性发展
掌握程度和社会性线索对元认知监控的影响贾宁;容丽卓;代景华;641-647
青少年犯罪者道德概念垂直空间隐喻的心理表征及其原因张亚慧;鲁忠义;648-656
休息对自我损耗的补偿作用慕德芳;黄芳;657-664
中文阅读中词汇加工的年老化:眼动证据刘志方;仝文;张骏;665-677
网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响:一个有调节的中介模型牛更枫;李占星;王辰宵;马晓彤;孙晓军;周宗奎;678-685教与学心理
小学低年级儿童阅读流畅性的发展轨迹及其对阅读理解的预测作用程亚华;周婷娜;赵英;李虹;伍新春;686-696
积极的情绪能否促进多媒体学习?基于元分析的视角周丽;王福兴;谢和平;陈佳雪;辛亮;赵庆柏;697-709心理健康与教育
睡眠时间参数对学前儿童问题行为的影响:消极情绪性的调节作用姚力宁;高金帆;贺立竞;高鑫;崔慧欣;邢淑芬;710-718
早期情绪性对学前儿童问题行为和社交能力的影响刘亚鹏;邓慧华;梁宗保;张光珍;陆祖宏;719-728
亲子三角关系和心理韧性在父母冲突与青少年问题行为之间的作用:一个有调节的中介模型高雯;王玉红;方臻;刘明艳;729-739
父母婚姻质量、协同教养对青少年问题行为的影响:同时或者滞后溢出?卢富荣;张彩;刘丹丹;740-748
父母拒绝与留守儿童网络成瘾的关系:一个有调节的中介模型王琼;肖桃;刘慧瀛;胡伟;749-758
中国背景下自我效能感与心理健康的元分析李松;冉光明;张琪;胡天强;759-768